论文导读：网络课堂为学生提供一个吸收课外知识的空间和补充知识的平台，可通过链接等多种方式引入丰富的动态学习资源，信息资源不仅来源于本校的教学课件,而更多的则是网上多地区、多学校的学习资源，学习者可进行自由选择，任何时间、任何地点都可以实现学习、相互交流的愿望。教学内容也要不断地及时调整、修改、增补和更新，及时引入先进的信息检索技术，才能适应时代的需要，优化教学资源对教学资源进行选择、整合和设计，为学生提供丰富的教学资源满足教学需要，是学生进行信息素养学习的重要保证。在医学文献检索课程教学过程中，课堂讲授结合网站教学，通过使用多媒体和现代网络技术构建一个全面的、开放的、交互的、实时的符合信息素质教育特点的动态网络学习平台，为学习者提供文字、图片等多种免费、开放的媒体课程资源。可调动学生的视觉、听觉、触觉等多种感知器官参与感知活动，有助于学生对知识的理解。另外构建医学文献检索课计算机题库，从教学大纲中的各教学内容中抽出重点、难点知识点构建在线考试系统题库，为医学文献检索课程提供新的考核方式。通过网络教学平台为学生提供各种学习资源，可让学生提高学习兴趣，不受时间和空间的限制，促进学生进行自主学习和个性化学习，提高医学生信息能力。本文选自《医药前沿》。《医药前沿》以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针和“双百方针”，理论联系实际，开展教育科学研究和学科基础理论研究，交流科技成果，促进学院教学、科研工作的发展，为教育改革和社会主义现代化建设做出贡献。
关键词：网络教研,医药前沿
网站设有教研室简介、教学队伍、课程简介、教学大纲、参考书目、电子课件、学习资源、网上答疑、考试评价等栏目。基于www的学生信息素质教育网络教学平台，利用电子教案、多媒体课件、网络课程以及校园网，结合图书馆资源、网络资源以及大量相关的检索示例、检索实习题库、配套习题集等，建立“文献信息检索”专题学习网站，从不同角度为学生构建即时、自主、开放、交互、合作与探究的学习平台。覆盖教学的全过程各个环节而构建的教学资源体系，适用于多层次教学对象。它在很大程度上解决了学生对文献检索知识需求的及时性和随时性，有利于对学习过程的指导和管理，有利于及时反馈学习信息和指导教学，有利于提高学习者的综合素质和能力。开放教学方法除了完成传统模式的教学之外，还可通过不同阶段的医学生以新生入学教育、进行专题培训讲座、个性化研究性学习、医学文献检索课堂及网络检索教学为一体的教学模式，实现医学文献检索课程教学内容、方法、形式的多样化，达到提高学生综合信息素质的目的。新生入学教育新生入学教育是学生迈进大学的第一堂课，把握新生入学的关键时机，上好“入馆教育”第一课。
在入馆教育时，让学生了解和熟悉图书馆的馆藏资源、馆藏分布、服务项目和规章制度，图书馆图书分类及图书期刊的排架方法，以及图书馆网站资源和图书馆馆藏目录检索。引导学生喜欢上图书馆，使他们能够在以后的学习过程中有意识地、主动地去利用图书馆，为医学文献检索课的学习打下良好的基础，有助于激发学生的阅读兴趣，培养良好的信息意识。网络课堂在传统教学方式下，学生处于被动的学习环境中，辅助网络教学方式，学习者可以通过网络满足个性化学习的需要。
网络教学打破了时空限制，扩宽了学习途径，这是传统课堂教学和单纯的多媒体课件教学无法实现的，学生可以自主地安排学习时间和学习内容，充分发挥学生学习的主动性和积极性，从被动地接受知识转变为主动地获取知识，有利于学生自主学习能力的培养。专题培训讲座做好专题培训计划，根据不同层次、不同专业的学生有针对性地开展图书馆专题培训讲座。培训讲座内容一般涉及图书馆文献信息资源的检索及利用、常用软件的使用，通过专题培训，拓宽学生的知识面和视野。个性化研究性学习指导学生参加大学生科技创新竞赛活动，利用所学医学文献检索课的知识，进行科技创新项目选题、查找资料、撰写项目申报书，学生可发挥各自的特点相互讨论，分工合作。通过教师和学生讨论、合作，完成一个明确的任务，可以提高学生的自主意识、责任意识、创新意识和效率意识，提高学生的实践能力和自我管理水平，展现大学生独特的创新思维,并将创新性、实用性与大学生的信息素质教育紧密结合。总之,医学文献检索开放式教学是为了能培养学生的更多能力，建立一种能使每个学生都有机会发挥其创造力的“一体化、多层次、开放式”教学体系，打破旧的教与学的组合形式和封闭的教学局面。实现教学资源的开放性、共享性、交互性，多途径、多方位让学生从文献检索课中学会对知识信息的分析捕捉和在运用中解决问题的能力，有利于提高学生的自学能力、科研能力和创新能力，有利于提高医学文献检索课的教学质量,为培育信息时代的合格人才服务。
